Ayudar a los jóvenes que quedan fuera del sistema educativo

A pesar de los avances que se intentan hacer en materia de educación el problema del ‘fracaso’ o ‘deserción’ escolar, sigue siendo uno de los temas que mayor preocupación suscitan. El modelo tradicional, que suele implementar medidas aisladas frente a aquellos casos de ‘estudiantes problemáticos’, viene dándose de bruces con la consecuencia secundaria -y paradójica- que dichas medidas tienden a alimentar: el reforzamiento de la marginación y aislamiento de dichos estudiantes. La complejización del mundo y los retos que trae consigo la educación del Siglo XXI, nos obligan a hacer una transición desde una perspectiva técnica (basada en respuestas y medidas reactivas y de control), a una perspectiva adaptativa que considera al sistema -a toda la comunidad- como parte del problema y, por ello, parte de la solución.

Identidad, diferencias y acoso: Validar la identidad en el aula

La mayoría de las conductas de burlas, intimidación y acoso están basadas en el género, la religión, raza, orientación sexual, discapacidades o apariencias… es decir, tienen que ver con la identidad y parten de –y arremeten contra- la diferencia. Tolerar la diferencia representa no sólo una necesidad de cara al desarrollo personal sano, sino que además viene a constituirse en una poderosa herramienta a trabajar para denunciar y detener las agresiones.

Fomentar la seguridad en cuanto a la propia identidad, alimentando un ambiente en el cual todos los estudiantes puedan reconocerse y respetarse entre sí como únicos, representa una de las claves para combatir el acoso y la agresión en el contexto escolar.

El alumno “brillante”: Identificar y nutrir talentos

Aunque se habla cada vez con más frecuencia de conceder importancia al proceso de aprendizaje más allá de los resultados, siguen siendo estos últimos los que organizan intervenciones y proyectos específicos que se desarrollan en el aula.

De alguna manera se ha supeditado la identificación de aquellos niños especialmente talentosos o con aptitudes que superan la media de sus compañeros, a los resultados obtenidos en términos de calificaciones altas –y constantes- en las materias troncales (como matemáticas, lengua, sociales y naturales). Muchos de estos niños, además, transitan un tanto más en solitario por su proceso de aprendizaje, dado que se suele considerar que “no necesitan ayuda” o al menos “no tanta”, en comparación a otros estudiantes cuyos resultados son más bajos o inestables.

Deberes: ¿Sí o No?

El pasado 23 de septiembre el diario El País publicaba un artículo titulado “Los padres de la escuela pública piden que se eliminen los deberes”. El artículo apuntaba que “la Confederación de Asociaciones de Padres y Madres de alumnos (Ceapa), que representa a 12.000 asociaciones de familias de los centros públicos, quiere que los alumnos no tengan deberes fuera de su jornada escolar. Los padres piden un debate «profundo» sobre esta actividad y sobre el calendario de clases de los estudiantes”… “muestran su desacuerdo a cómo la jornada escolar se está trasladando a los domicilios”.

Aprendizaje personalizado: El modelo educativo que está llegando

“Aprendizaje personalizado” es un término que cada vez se está haciendo más común en la medida en la que la educación se vuelve más ambiciosa y orientada hacia la consciencia de sí mismo, alejándose del modelo clásico de enseñanza hacia un modelo donde emergen nuevas herramientas y nuevas formas de pensar (como el blended learning  o el aprendizaje basado en el juego) que son utilizadas para diseñar una experiencia de aprendizaje que realmente llene la necesidad existente en el mundo actual.